日期：2021年7月17日
地點：PREMIERE ELEMENTS 2院

每次觀看跟原住民相關題材的台灣電影，片中不時都會響起悅耳動聽的歌聲，哼唱著當地的民族歌曲，這不單只是代表著台灣的原住民特色，呈現著台灣地道的本土情懷。是日觀看由《賽德克巴萊》馬志翔與陳嘉樺合演，曾執導紀錄片作商業的楊智麟導，首部執導的劇情長片，透過歌聲，不只是響起原住民小朋友們的聲音，也喚起他們的信心。《聽見歌 再唱》一起努力的練習，哼唱著獨特的聲線，道出了這個真摯感人的故事。

《聽》片故事講述位於偏鄉的久埔國小，因為學校入學的人數過少，辦學亦無起色，學校面臨廢校的危機，學校的盧校長與老師們為了保護學校（或是自己的生計），於是便想到找校內的同學們，參加歌唱比賽，讓更多外界我的人對偏遠學校的關注。然而，計畫已定，但無人承擔。於是，體育系的老師方雅各老師，以及新來報到的黃韻芬老師，二人分別擔任指揮與伴奏的崗位，而他們也開始與同學們一起練習。然而，在練習期間，黃老師發現方老師其實是一位五音不全的人，但是方老師亦堅持要同學們的擔任指揮，於是他便重新學習音樂，從音符重拾自信…

楊智麟導演執導《聽》片之前，他於2008年與2011年，分別執導了兩部紀錄片《唱歌吧！》與《不只唱歌吧！》，兩部作品紀錄了台灣南投縣信義鄉，一位不懂五線譜、體育專科出身的小學校長，帶領著一群布農族孩子，組成了「原聲童聲合唱團」的事蹟。這個真實的故事，便是《聽》片的原型，楊智麟導演把這勵志感動的故事，從真實帶進電影的世界裡，帶出了這個合唱團的成立經歷。

《聽》片直接地從片中的主要人物，於學校任教體育系的方老師，在這段練習的過程裡，方老師、黃老師與同學們，一起去學習和成長，隨著這三個月的時間，從不可能變成可能，看不懂五線譜變成能夠站在台上指揮同學們的演出，他們漸漸地找到真正的自己。從這命題的伸延，帶出了從學習成長的主軸，面對眼前的困境，莫問是同學們還是老師們，他們從這段時間的經歷，漸漸地學懂如何去發揮自己的本能，從失敗中再次站起來。

從紀錄片至劇情片的處理，導演楊智麟把《唱》片與《不》片中的元素，《聽》片以紀錄片中的現實主角（即馬校長），化身為方老師的人物設定，他對學生們的照料，承擔起責任，縱使知道自己不善於音樂，仍然硬著頭皮，負責指揮的一職，是為了同學們與學校的現狀和將來，希望在這小小的鄉村部落，小孩能夠接受教育，哼唱著動聽的歌曲。

方雅各與黃韻芬兩位老師的角色定位，分別代表了生活於不同環境的人，方雅各一直生活在鄉村部落，思想比較單純直接，他大概會是抱著「只要有夢想，凡事可成真」的精神，用著不同的方式，讓同學們能夠尋找自信。遊走不同地區當代課老師的黃韻芬，從市區走到部落的她，經歷過不同地方的任教，面對過不同的人和事，思想也會相對複雜，多一點的顧慮，兩者形成了心境的對比。

從部落走到城市，同學本來們抱著興奮的心情，走到台上，哼唱著他們練習的歌曲，然而，他們比其他人的聲音獨特，如何才能夠讓其他人感受得到呢？唱著耳熟能詳的歌曲，那又為什麽不選擇他們比我們更熟悉的歌曲呢？同學們的努力成果，就是要讓其他人知道，他們的這份勵志，不只是得到台下的掌聲，也激勵校長與老師們，一起成長和學習。

電影不只是著重於同學們練習的部份，亦從不同的人物設定，帶出了原住民生活的狀況，他們自力更生，過著辛勞的生活，從他們的角度，對兒女們參加合唱團莫不重視，只希望他們能夠賺錢，減輕家庭的負擔，唱歌的意義究竟是何在呢？從校長、老師、同學們、家長不同的視點角度，形成了彼此間對歌唱的矛盾態度。

《聽》片既是一部勵志感人的電影，也是一部讓觀眾對台灣原住民多加關注的電影，從同學們那動聽悅耳的歌聲，流露著台灣原住民的真誠，透過他們的聲音，展現著他們的自信。楊智麟導演的真摯，片中同學們的純真，他們愉快地在唱歌，重拾自信帶給觀眾們更多的勇氣和感動。